读刘未鹏老师的《怎样花两年时间去面试一个人》有感

读到这个问题的时候，想到了一些，反复读，反复想，写了下来。

问题是刘未鹏老师提出的：怎么去培养现代IT企业真正需要的人才？（实战能力、代码素养、协作能力沟通能力、学习能力）。

学生做大作业的流程是非常不专业的。例如C#课程设计大作业是农产品质量安全追溯系统，这门8周的课你1-2周要做借一两本书并学习相关知识的准备，3-4周你要试着做一下简单的例子熟悉环境熟悉语言，后面5-8周你就要着手做大作业了，但是很重要的一点是你的大作业要有一个标准，这个标准学生是根本没想过的，根本没有概念的一个东西，学生多是熟悉了环境就开始做大作业，运用学生的创造思维来写大作业，根本没见过猪就想胡说猪是那样跑的，根本没有见过windows标准窗体应用程序（其实是见过的，不过都没留意）就要去写一个那样的大作业。这样出来的大作业，并没有能够很好的锻炼实战能力（顶多相当于过家家），并没有能够很好的锻炼代码素养（自己花乱黏贴别人的代码，不注释，不去理解，不去模块成为自己的知识），并没有能够很好的锻炼协作能力（没有小组使用版本控制软件如SVN，GitHUB），学习能力（这个有一点锻炼）。这样出来的大作业写在简历上，里面没有那么多重要的信息，就说通了。

怎么提高？在5-8周，学生必须知道几件事：1这个软件的标准是什么样子的，如果能看到一个类似的例子，那肯定会底气十足，我就要做成那个样子；这一步我认为非常重要，这能很大程度上避免闭门造车，这时候作业更像是在观看实战，经历一次就会增长不少经验，比自己闷头造强。（实战能力）

2.经常对自己代码进行注释，分块，你下次再写类似的就会比较快的找到自己以前留下来的东西；（代码素养）3.小组开发用版本控制软件（用上这个之后，感觉自己就是专业的，并不是在玩）（协作能力）；4.开发过程中任务的分配非常重要，有什么任务在开始的时候就应该做好。（队长的能力吧我也不清楚）5.时间的控制，PSP0表格，单位小时产代码量，也能记录自己做这个东西总共花了多少时间。（学习能力是贯穿的，什么都是在学习，电脑坏了修一修，环境坏了搭一搭，技术不会学一学）。

有两个集合：老师上课开始的时候给学生的要求，学生从老师那听到的要求，这两者并不是全等于的关系，也不是包含与被包含的关系，而是相交的关系，至于交集大小取决于老师的表达能力和表达方式（书面要求比口头要求效果好一倍左右），还取决于学生用心程度以及学生是不是想按老师的要求来做，或者是否忽略掉那几个要求也是没有关系的。

奖项的问题

现在大学里面各种比赛，这些比赛的水平高低差别很大。奖项的设置有点奇怪。近日我发现一个持续16年的比赛，奖项是这样设置的，特1等奖、特2等奖、一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖；你觉得看到简历上的一等奖很厉害？你觉得特1等奖获奖者只有一组？错了，我知道获得特等奖的就有11组！

公司招聘应该寻找一些其他的办法，我想筛选的应该是自学能力吧，

笔试题目是有局限性的。笔试题目应该有有偏向性。偏向于去测量那个人的开发能力或者编程能力效果会好一点。

而每种能力都是在某类事情上有相对明显的体现的。

算法题目----编程能力

任务分配----协作能力

挑学生大作业中代码----代码素养（容易作弊）大作业如果够大一般就不是书上的。

面试----？？（不清楚）

如果招聘的过程是一片照妖镜就好了，不需要花哨的面试题，经过那样的面试流程，什么都不用说，就知道结果了。公司要一个已经具备开发能力的精英，要一块璞玉。刘未鹏老师所说的读书计划+Github应该就是这样一面照妖镜！